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Les études de cercle selon le tricotage aident à l'enfant à réaliser les idées dans la fabrication des vêtements pour les poupées, pour eux-mêmes, les produits pour la maison. Et contribue aussi au développement des particularités individuelles dans l'acquisition par les moyens du tricotage, le travail avec le document et les outils.

Autrefois tricotaient de la laine non peinte des coloris naturels, en reunissant d'habitude blanc avec brun ou noir. De la fin de XIX siècle on a commencé à appliquer la laine peinte des divers types. En général, chaque décision colorée dans le dessin harmonieusement et dans cela se manifeste une grande culture nationale.

Dans le contenu des études de cercle il est rationnel d'insérer le travail sur les produits, qui ne sont pas doublés avec ce que les enfants fabriquent aux leçons de l'éducation de travail. C'est pourquoi au professeur de la cercle il faut être dans la recherche constante créatrice, inventer, apporter quelque chose nouveau.

«L'attention principale aux études selon le tricotage sur les rais est rationnelle de donner à la formation des savoir-faire pratiques et les habitudes du travail, l'exécution des éléments de l'ornement pour les produits liés, la sélection juste des outils et le document pour le produit conçu, le développement de l'approche indépendante dans l'exécution de n'importe quel travail.

Dans le travail avec les enfants de l'âge scolaire, en utilisant le travail dans la technique du tricotage, on peut organiser le procès fascinant du développement des possibilités individuelles. Le programme des études de cercle oriente vers cela.

De nos jours chaque enfant aspire à être dissemblable sur autre, cela se manifeste dans l'aspiration il vaut mieux apprendre, s'habiller, avoir l'air. C'est pourquoi la tâche du professeur est accorder l'attention aux désirs individuels et les exigences des enfants.

Au chef des études il est nécessaire de prendre en considération les particularités d'âge et la spécificité du travail en dehors de l'école, qui s'organisera après le travail intellectuel actif des enfants aux leçons. Il faut communiquer une d'habitude nouvelle information par de petites portions, de nouveau connaissances reçues fixent à la fois par les savoir-faire pratiques, la répétition des connaissances et le perfectionnement des savoir-faire réalisent non sur les modèles, et sur de divers produits, qui portent absolument la charge sémantique (commencent par les produits simples selon la structure et petit par le volume du travail de manière que les enfants pouvaient vite voir le résultat du travail, étaient vieillis travailler de manière que dans chaque nouveau produit les élèves pouvaient manifester l'indépendance, l'initiative créatrice, la fiction au choix de la finition, le dessin du tricotage etc.).